ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ – ЗАБОТА О ЧЕЛОВЕКЕ

С ПРОШЛОГО ГОДА В ВООРУЖЕННЫХ СИЛАХ РОССИИ 11 сентября отмечается День специалиста органов воспитательной работы. В связи со второй годовщиной нового профессионального праздника вниманию наших читателей предлагается интервью начальника Главного управления воспитательной работы (ГУВР) Вооруженных Сил Российской Федерации генерал-лейтенанта Анатолия БАШЛАКОВА.

- Анатолий Александрович, почему 11 сентября стало профессиональным праздником специалистов-воспитателей?

- Создание и функционирование системы воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации во многом основано на историческом опыте, накопленном в Русской и Советской армиях.

В целях развития отечественных воинских традиций, повышения престижа военной профессии офицера-воспитателя и эффективности воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации приказом статс-секретаря - заместителя министра обороны Российской Федерации в 2007 году установлен День специалиста органов воспитательной работы. Установлено, что он отмечается ежегодно в день утверждения в 1766 году императрицей Екатериной II Устава шляхсткого Сухопутного кадетского корпуса, которым в Русской армии были впервые введены должности офицеров-воспитателей.

До 1917 года в Русской армии не существовало системы воспитательной работы в ее современном понимании, как и не было и специальных структур, предназначенных непосредственно для ее организации и проведения.

Организация и проведение мероприятий воспитательной работы были возложены на командиров (начальников) всех степеней. Командиры в ходе процесса обучения личного состава одновременно занимались и его воспитанием, воздействуя на подчиненных во многом личным примером и своими морально-нравственными качествами.

Активно привлекалась к воспитанию военнослужащих и церковь. Известно, что уже в стрелецких полках (приказах) XVII века во время походов действовали на постоянной основе православные священники.

При этом наибольшее внимание вопросам воспитания уделялось в военно-учебных заведениях России. Об этом, в частности, свидетельствует и уже упоминавшийся указ Екатерины II от 11 сентября 1766 г.

Заметный вклад в развитие системы воспитания в Русской армии внес генерал от инфантерии М.И. Драгомиров (1830-1905 гг.). К началу ХХ века начала развиваться новая прогрессивная система воспитания военнослужащих.

Первым руководящим нормативным документом по организации воспитательной работы с личным составом (нижними чинами) армии и флота стало специальное приложение «О некоторых мерах, содействующих нравственному, умственному и физическому развитию нижних чинов», вошедшее в переработанный Устав внутренней службы, утвержденный в 1910 году.

Указом императора Александра III в 1890 году было образовано Управление церквами и духовенством военного ведомства во главе с протопресвитером военного и морского ведомства. По служебным правам и оплате военные священники приравнивались к военным чинам и пользовались соответствующими льготами.

После февральской революции 1917 года решением Исполнительного комитета Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов (март 1917 г.) «О комиссарах к военным властям» предписывалось «иметь своих комиссаров при всех воинских частях и при военных властях».

В августе 1917 года в системе центральных органов военного управления был образован новый орган - Политическое управление Военного министерства. Его главной задачей стало содействие созданию сильной и «послушной, как механизм, армии». Структурно управление состояло из канцелярии и бюро (о комиссариате; войсковых организаций; общих вопросов и реорганизации армии; культурно-просветительное; осведомительное и печати).

Коренные изменения в структуре и содержании воспитательной работы произошли после Октябрьской революции 1917 года.

Руководство Советской республики с первых дней создания Рабоче-Крестьянской Красной Армии (РККА) придавало большое значение организации идеологической и воспитательной работы с военнослужащими РККА, в дальнейшем получившей название партийно-политической работы, в которой ведущая роль отводилась специальным структурам, осуществляющим ее в армии и на флоте.

Приказом Народного комиссара по военным и морским делам Советского правительства в январе 1918 года был упразднен институт военных священников. Политическое управление Военного министерства было расформировано и летом 1918 года созданы политические органы РККА (с 1945 года - Советской Армии и Военно-Морского Флота), которые и функционировали вплоть до 1990 года.

В 1990 году политические органы были реформированы в военно-политические органы. Их принципиальным отличием от политических органов являлось то, что они, перестав быть структурами КПСС в Вооруженных Силах, вошли в состав органов военного управления.

Военно-политические органы в Вооруженных Силах были упразднены в августе 1991 года.

К ноябрю 1991 года военно-политические органы в Вооруженных Силах были полностью расформированы и прекратили свое существование.

В ноябре 1991 года в соответствии с приказом министра обороны СССР были созданы Комитет Министерства обороны СССР по работе с личным составом и органы по работе с личным составом в войсках (силах).

3 сентября 1992 г. директивой Генерального штаба Вооруженных Сил этот Комитет был реорганизован в Главное управление по работе с личным составом министерства обороны Российской Федерации, правопреемником которого стало Главное управление воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации.

Эта дата приказом статс-секретаря - заместителя Министра обороны РФ в 2007 году определена годовым праздником - Днем Главного управления воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации.

- Что представляет собой сегодня система органов воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации? Планируется ли ее видоизменение?

- Существующая система органов воспитательной работы войск (сил) представляет собой стройный, четко функционирующий организм. Офицеры воспитательных структур осуществляют твердое и последовательное проведение в войсках политики Российской Федерации в интересах обеспечения военной безопасности государства. Проводят работу по укреплению воинской дисциплины, правопорядка и морально-психологического состояния личного состава. Они участвуют в разработке законодательной базы, активно занимаются психологической подготовкой, следят за соблюдением социальных гарантий военнослужащих и членов их семей, а также организуют культурно-досуговое обеспечение.

Главным ориентиром строительства и развития Вооруженных Сил по-прежнему остается человек. Он - не только средство любых преобразований, но и их цель. Выдвижение на первый план вопросов заботы о военнослужащем, который управляет оружием и боевой техникой, утверждение приоритета его духовно-нравственных ценностей, личностной позиции, социального самочувствия - решающее условие успеха.

В настоящее время, исходя из существующей социально-экономической, общественно-политической и информационной обстановки, характера внешних и внутренних угроз национальной безопасности России, руководством Вооруженных Сил поставлена задача по приведению состава и штатной численности органов воспитательной работы в соответствие с их перспективных обликом.

При этом ставится задача повысить роль и ответственность должностных лиц воспитательных структур и добиться улучшения качества укомплектованности в первую очередь соединений и воинских частей постоянной готовности, выполняющих задачи боевого дежурства (боевой службы).

- Анатолий Александрович, какие основные задачи стоят сегодня перед специалистами органов воспитательной работы?

- В соответствии с руководящими документами Главное управление воспитательной работы является головным исполнителем следующих функций Министерства обороны Российской Федерации:

• обеспечение укрепления правопорядка и воинской дисциплины в Вооруженных Силах;
• совершенствование системы воспитания военнослужащих Вооруженных Сил;
• организация морально-психологического обеспечения Вооруженных Сил;
• разработка и реализация мер, направленных на информирование о деятельности Вооруженных Сил, повышение в обществе авторитета и престижа военной службы, сохранение и приумножение патриотических традиций, организация в этих целях военно-исторической, культурной работы и иной деятельности;
• реализация мер правовой и социальной защиты военнослужащих, лиц гражданского персонала Вооруженных Сил, граждан, уволенных с военной службы, и членов семей;
• участие в реализации приоритетных национальных проектов;
• организация и координация деятельности органов военного управления в реализации Стратегии социального развития Вооруженных Сил до 2020 года;
• работа с ветеранскими организациями;
• руководство деятельностью направления по делам Российского организационного комитета «Победа»;
• организация повседневной деятельности Службы Генеральных инспекторов Вооруженных Сил РФ;
• осуществление культурно-художественного обслуживания личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации;
• организация взаимодействия с общественными и религиозными объединениями.

Главная цель и конечный результат выполнения этих функций – формирование, поддержание и восстановление у личного состава Вооруженных Сил высокого морально-психологического состояния и других качеств, обеспечивающих безусловное выполнение поставленных задач в любых условиях обстановки.

Для достижения этого Главное управление осуществляет руководство органами воспитательной работы Вооруженных Сил (как методическое, так и практическое), совершенствует систему воспитания военнослужащих, а также организует морально-психологическое обеспечение Вооруженных Сил как самостоятельный вид обеспечения. В интересах морально-психологического обеспечения Главное управление воспитательной работы также организует и проводит комплекс согласованных мероприятий информационно-пропагандистской, психологической, военно-социальной, культурно-досуго-вой работы, защиты войск (сил) от информационно-психологического воздействия противника, обеспечения войск (сил) техническими средствами воспитания.

Силы и средства воспитательной работы в Вооруженных Силах сегодня составляют:

• заместители командиров всех уровней по воспитательной работе;
• военные психологи, офицеры (специалисты) по социальной работе и профилактике правонарушений, по общественно-государственной подготовке и информированию, по организации досуга;
• центры (пункты) психологической помощи и реабилитации;
• военные учреждения культуры (клубы, дома офицеров, ансамбли песни и пляски, театры, музеи и музейные образования, военные библиотеки);
• военные средства массовой информации;
• склады технических средств воспитания.

Таким образом, круг задач, стоящих перед органами и специалистами воспитательной работы, весьма широк и многообразен. Он охватывает значительный спектр функционирования Вооруженных Сил Российской Федерации.

Решение указанных задач требует от нас максимальной собранности, настойчивости и высокого профессионализма.

– Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать офицер-воспитатель? Чего не достает нынешним помощникам командиров по воспитательной работе?

– Прежде всего, офицер-воспитатель должен быть офицером в полном смысле этого слова. Необходимым условием воспитания воинов является высокий уровень нравственности. Великий русский полководец А.В. Суворов с предельной объективностью показал диалектическое единство и всю сложность качеств, которые необходимы офицеру как воспитателю: «…отважен но без запальчивости…, подчиненный без унижения, начальник без излишней для себя надежды, победитель без тщеславия, любочестив без надменности, благороден без гордости, во всем гибок без лукавства, тверд без упорства, скромен без притворства, основателен без педантства, приятен без легкомыслия, всегда одинаков и на все способен без ухищрения, проницателен без пронырливости, откровенен без оплошности, услужлив без всяческих для себя выгод; решителен, убегая известности; основательное рассуждение предпочитает он остроумию; враг зависти, ненависти и мщения; противников своих низлагает он снисхождением и владычествует над друзьями по своей непоколебимой верности».

На мой взгляд, современный офицер-воспитатель должен обладать следующими необходимыми качествами:

быть требовательным к подчиненным в сочетании с заботой о них;

хорошо знать законодательство Российской Федерации и неуклонно руководствоваться им в процессе обучения и воспитания подчиненных;

быть личным примером для подчиненных во всех сферах служебно-боевой деятельности, подлинным профессионалом в вопросах владения оружием и боевой техникой, находящейся на вооружении в подразделении (части, на корабле);

проявлять настойчивость и целеустремленность, выдержку и самообладание в выполнении задач, поставленных командованием;

уметь методически грамотно проводить занятия по боевой и общественно-государственной подготовке;

проявлять разумную инициативу в выполнении своих функциональных обязанностей, использовать любую возможность для совершенствования процесса воспитательной работы;

владеть всем арсеналом средств, форм и методов воспитательной работы, техническими средствами, умело применять их в процессе учебно-боевой деятельности войск (сил);

хорошо знать морально-психологические и деловые качества подчиненных и грамотно использовать их в мобилизации личного состава на выполнение задач, поставленных командованием;

уметь работать с родителями военнослужащих и общественностью, руководителями и представителями местных органов власти, сотрудниками органов военной прокуратуры, средств массовой информации, священнослужителями различных конфессий, деятелями культуры и искусства в интересах совершенствования воспитательной работы;

уметь своевременно выявлять положительные и отрицательные тенденции в воинских коллективах и поведении отдельных военнослужащих и правильно на них реагировать; постоянно обучать подчиненных офицеров, прапорщиков (мичманов) и сержантов (старшин) методике воспитательной работы, оказывать им практическую помощь в вопросах обучения и воспитания подчиненных.

На мой взгляд, опытные офицеры-воспитатели в полной мере обладают указанными качествами. Однако молодые офицеры воспитательных структур иногда не обладают в полной мере именно военными качествами: требовательностью, настойчивостью в выполнении поставленных задач, умением работать с полной отдачей сил. Некоторые офицеры допускают неуважительное отношение к личности подчиненного, игнорирование мнения коллектива, не в полной мере владеют искусством правильно строить служебные и неслужебные отношения с подчиненными, не умеют или не хотят поддерживать душевные контакты с воинами, ограничивая общение с ними только служебными вопросами, не проявляют педагогический такт.

Нужно учесть, что требуются огромная собственная воля, воздействие других факторов, чтобы добиться выполнения своего долга. Большую роль в воспитании защитника Отечества играют дружба и войсковое товарищество. Поэтому воспитание подчиненных в духе искренней и глубокой любви к Родине, верности воинскому долгу, боевому братству, готовности пожертвовать своей жизнью во имя России – одна из важнейших задач офицера-воспитателя.

– Что сделано за последние годы в деле совершенствования системы подготовки офицерских кадров для органов воспитательной работы?

– Прежде всего, нам удалось создать систему подготовки, включающую в себя три составляющие:

• подготовка офицеров в военно-учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации;
• подготовка офицеров кадра в учебных военных центрах, созданных при гражданских образовательных учреждениях высшего профессионального образования;
• подготовка офицеров запаса на факультетах военного обучения (военных кафедрах), функционирующих при гражданских высших учебных заведениях.

Общее количество обучающихся составляет более 4,5 тыс. человек.

Важнейшим достижением Главного управления воспитательной работы было возобновление в 2002-2003 годах (после известных событий по упразднению существующих в армии и на флоте военно-политических органов, а отсюда и военно-политических училищ) подготовки заместителей командиров рот (им равных) по воспитательной работе в военно-учебных заведениях.

При этом мы пошли на возобновление подготовки офицеров, знающих основные принципы и подходы работы с людьми, владеющих соответствующими средствами, формами, методами, освоивших педагогические технологии воспитательной работы.

С 2003 года в 11 военно-учебных заведениях Министерства обороны была организована подготовка офицеров военно-гуманитарного профиля по соответствующим военно-учетным специальностям для комплектования первичных заместителей командиров рот (им равных) по воспитательной работе.

В настоящее время такую подготовку осуществляют 10 военных вузов страны с общей численностью курсантов более 2,5 тыс. человек.

Первые выпуски заместителей командиров рот (им равных) по воспитательной работе этими вузами уже осуществлены.

В 2007 и 2008 годах в войска (силы) направлены первые в новейшей истории Вооруженных Сил России квалифицированные заместители командиров рот и им равных подразделений по воспитательной работе. Первые отзывы об их отношении к службе, уровню подготовки уже получены. В целом их содержание положительно.

Базовым вузом по подготовке специалистов для воспитательных структур остается Военный университет. В настоящее время подготовка офицеров для назначения на должности в органы воспитательной работы осуществляется на четырех факультетах:

• руководящего состава органов воспитательной работы (с 2000 г. - по очной форме, с 2004 г. - по заочной форме обучения). Выпускники факультета предназначены для комплектования должностей «заместитель командира полка (бригады) (им равных) по воспитательной работе»;
• военно-психологическом - для комплектования должностей «психолог батальона (полка)», «начальник пункта психологической помощи и реабилитации»;
• военно-социальной работы - с целью подготовки специалистов по общественно-государственной подготовке и информированию воинской части и по социальной работе и профилактике правонарушений;
• культуры и журналистики - для подготовки офицеров по организации досуга - начальников клубов воинских частей, а также редакторов дивизионных газет.

В 2006 году были заключены государственные контракты с гражданскими вузами на проведение эксперимента по подготовке офицеров кадра.

Учитывая в целом положительные результаты данного эксперимента, распоряжением Правительства Российской Федерации от 6 марта 2008 г. № 275-р определен перечень 37 вузов, при которых создаются учебные военные центры.

С 1 сентября 2008 г. три вуза (Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения, Воронежский государственный университет, Южный федеральный университет) начнут подготовку из числа студентов офицеров кадра - специалистов для органов воспитательной работы (психологов, офицеров по социальной работе и профилактике правонарушений, офицеров по общественно-государственной подготовке и информированию), общим объемом около 200 человек ежегодно.

Это новый для нас вид подготовки, с которым мы связываем в будущем большие перспективы.

Кроме того, распоряжением Правительства Российской Федерации от 6 марта 2008 г. № 275-р определены 68 государственных гражданских вузов, при которых создаются факультеты военного обучения (военные кафедры) по подготовке офицеров запаса. В 17 из них с 1 сентября 2008 г. будет осуществляться подготовка офицеров запаса -специалистов воспитательных структур общим объемом ежегодного набора более 1000 человек.

– Важная составляющая солдатского и офицерского быта – организация их досуга. Особенно это актуально в гарнизонах, которые расположены на удалении от крупных населенных пунктов. Что делается в этом направлении?

– Основные усилия в культурно-досуговой работе в Вооруженных Силах сосредоточены на обеспечении всестороннего высокого духовного и эмоционального состояния военнослужащих, обеспечения их моральной готовности к выполнению поставленных боевых и учебно-боевых задач.

Для организации культурно-досуговой работы в воинских частях и соединениях в армии и на флоте действует разветвленная сеть военных учреждений культуры. Вместе с тем отдаленность целого ряда военных гарнизонов накладывает свой отпечаток на организацию досуга для военнослужащих, гражданского персонала Вооруженных Сил и членов их семей в связи с отсутствием в непосредственной близости от мест дислокации воинских частей муниципальных учреждений культуры, способных предоставить указанным категориям лиц дополнительные культурные услуги.

Данные проблемы решаются прежде всего путем организации культурно-художественного обслуживания личного состава отдаленных гарнизонов силами творческих коллективов как центральных, так и окружных (флотских) военных учреждений культуры.

Так, Культурный центр Вооруженных Сил Российской Федерации имени М.В. Фрунзе реализует культурно-шефский проект «Дальний гарнизон», направляя концертные бригады в самые отдаленные точки Российской Федерации.

Постоянными гостями военных гарнизонов Дальнего Востока и Сибири стали творческие группы Центрального академического театра Российской Армии.

Не остаются без внимания военных учреждений культуры военнослужащие и их семьи в Северо-Кавказском регионе Российской Федерации. Личный состав воинских частей и соединений постоянно находится в сфере творческой деятельности концертных бригад Академического ансамбля песни и пляски Российской Армии имени А.В. Александрова, Культурного центра Вооруженных Сил Российской Федерации имени М.В. Фрунзе, ансамбля «Форпост» Военного университета.

Ярким примером заботы о детях военнослужащих, проживающих в регионах Северного Кавказа, может служить реализация новогоднего проекта «Ёлка министра обороны Российской Федерации» с участием Академического ансамбля песни и пляски Российской Армии имени А.В. Александрова, проводимого второй год подряд в городах Владикавказе и Грозном.

Не остаются без внимания и вопросы информационного обеспечения военнослужащих, гражданского персонала и членов их семей.

К примеру, с учетом интересов детей дошкольного возраста, школьников и учителей укомплектованы художественной, детской и учебной литературой книжные фонды библиотек горных бригад, сформированных на Северном Кавказе.

Прорабатываются вопросы комплектования военных учреждений культуры современным звукотехническим, светотехническим, видеопроекционным оборудованием и эстрадно-усилительной аппаратурой. Ведется работа по оснащению современным радиотелевизионным и телекоммуникационным оборудованием сети войсковых телерадиоцентров для создания системы подготовки видеоматериалов о жизни и деятельности войск, а также оказания видеоуслуг военнослужащим и членам их семей.

Организация досуга в отдаленных гарнизонах стала одним из приоритетных направлений Стратегии социального развития Вооруженных Сил Российской Федерации на период до 2020 года. Кроме того, в соответствии с поручением Правительства Российской Федерации от 26 февраля 2008 г. № КА-П13_1167 Минобороны России подготовлены соответствующие предложения по развитию культурно-досуговой сферы для внесения в проект Концепции социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года, что позволит качественно улучшить организацию досуга граждан Российской Федерации, проживающих на территориях военных городков.

– В заключение, Анатолий Александрович, что планируется сделать по обеспечению и реализации социальных прав и гарантий военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала Вооруженных Сил Российской Федерации?

– По указанию министра обороны от 5 июля 2007 г. разработана Стратегия социального развития Вооруженных Сил Российской Федерации на период до 2020 года. Работники ГУВР приняли самое активное участие в реализации этого указания.

Проект Стратегии открыто обсуждался и нашел поддержку не только внутри Минобороны России, но и у большинства государственных и общественных организаций, отстаивающих интересы военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы и членов их семей.

Генеральной целью Стратегии является удовлетворение социальных потребностей военнослужащих, лиц гражданского персонала, а также граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей, что будет способствовать укреплению обороноспособности страны и развитию человеческого капитала.

Одним из условий успешной реализации Стратегии является максимальная степень участия государственных органов власти всех уровней, а также гражданского общества. Как известно, в целях реализации Стратегии министром обороны РФ 28 апреля 2008 г. подписаны:

• приказ № 241 о создании Комиссии Минобороны России по реализации Стратегии. Председатель Комиссии – министр обороны, члены Комиссии – практически все его заместители. Приложением к приказу является текст Стратегии;
• указания по осуществлению Плана мероприятий на 2008 год по реализации Стратегии.

В связи с августовскими событиями на Северном Кавказе Постановлением Правительства Российской Федерации от 12 августа 2008 г. № 587 определены дополнительные меры по усилению социальной защиты военнослужащих и сотрудников федеральных органов власти, участвующих в выполнении задач по обеспечению безопасности и защите граждан Российской Федерации, проживающих на территориях Южной Осетии и Абхазии.

Важное направление военно-социальной работы в настоящее время – организация практической деятельности органов военного управления и должностных лиц по решению социальной защиты военнослужащих и членов их семей.

В соответствии с распоряжением министра обороны РФ деятельность ряда центральных органов военного управления полностью ориентирована на реализацию принятых в последнее время решений, касающихся социальной сферы.

В Минобороны России прорабатываются вопросы дальнейшего планомерного повышения размеров денежного довольствия, пенсионного обеспечения, обеспечения жильем, улучшения качества медицинского обеспечения военнослужащих, проходящих военную службу по контракту.

Мне хотелось бы более подробно рассказать о нашей работе с семьями военнослужащих.

Как известно, на Главное управление воспитательной работы Вооруженных Сил возложена координация совместной работы центральных органов военного управления по вопросам совершенствования социальной поддержки семей военнослужащих. Соответственно, и органы воспитательной работы на местах взяли на себя реализацию данной функции.
Осознавая важность роли семьи в развитии государства и общества, руководство страны предпринимает действенные меры по укреплению института семьи, возрождению и сохранению духовно-нравственных традиций семейных отношений; поддержке семей, имеющих детей.

На это направлены национальные проекты, Концепция демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года и мероприятия в рамках Года семьи, проводимого в нынешнем году в нашей стране.

В соответствии с приказом министра обороны Российской Федерации 2007 года № 424 оказана единовременная денежная помощь 10 673 многодетным семьям военнослужащих, проходящих военную службу по контракту в органах военного управления, объединениях, соединениях, воинских частях (на кораблях) и организациях Минобороны России, имеющим трех и более несовершеннолетних детей.

Семьям, имеющим на иждивении несовершеннолетних детей, а также детей в возрасте от 18 до 23 лет, обучающихся в образовательных учреждениях по очной форме обучения, была оказана помощь в размере 10 тыс. руб. на каждого ребенка.

В то же время мне представляется весьма важным, чтобы материальная помощь не подменяла духовное и нравственное воспитание членов семей военнослужащих, работу по профилактике алкоголизма, конфликтных ситуаций, семейного неблагополучия, детской безнадзорности и разводов.

По данной проблематике нам предстоит еще очень много и напряженно трудиться. Статистика показывает, что остается высоким количество неблагополучных (проблемных) семей прапорщиков, в которых происходит наибольшее количество разводов (40% от их общего количества).

Это неблагополучие вызвано, прежде всего, злоупотреблением алкоголем одного или обоих супругов, что в итоге приводит к насилию в семье, унижению человеческого достоинства (как правило - женской половины семьи), зачастую под «горячую руку» родителей попадают и дети.

Из-за незнания обстановки в семьях, непринятия мер со стороны должностных лиц, женского актива воинских частей по тревожным сигналам, а порой вследствие отсутствия простого человеческого участия сослуживцев мы в мирное время теряем людей.

Вот это - самое страшное и непоправимое.

Тем не менее, мои многочисленные поездки в войска и доклады соответствующих должностных лиц показывают, что состояние работы с семьями военнослужащих все-таки имеет положительную тенденцию.

Считаю, что наиболее качественно эта работа организована в Ракетных войсках стратегического назначения. «Служба семьи», многие годы функционирующая в соединениях, вузах и на полигонах указанного рода войск, позволила создать эффективную систему поддержания в семьях военнослужащих здорового морально-психологического климата. Накоплен положительный опыт организации работы с семьями военнослужащих в Сибирском военном округе, на Черноморском флоте, в организациях и воинских частях Тыла Вооруженных Сил, Космических войсках, Главном управлении Генерального штаба, 12 Главном управлении Министерства обороны, а по отдельным направлениям работы - в военных округах, на флотах и в Воздушно-десантных войсках.

- Анатолий Александрович, примите искренние поздравления от редакции журнала и его читателей с профессиональным праздником!

- Благодарю вас за поздравление и желаю успешной совместной работы.

БАШЛАКОВ Анатолий Александрович родился 11 мая 1957 г. в с. Машково Брянской области. Окончил Рижское высшее военно-политическое училище (с золотой медалью, 1981 г.), Военно-политическую академию (с отличием, 1990 г.).
Служил в Ракетных войсках стратегического назначения в должностях, связанные с воспитанием личного состава и боевым управлением. Был командиром ракетного полка, заместителем командира ракетной дивизии.
После окончания в 2000 году (с отличием) Военной академии Генерального штаба Вооруженных Сил РФ – начальник штаба – первый заместитель начальника 1-го Государственного испытательного космодрома МО РФ (космодром Плесецк). С 22 марта 2003 г. – начальник 1-го Государственного испытательного космодрома МО РФ (космодром Плесецк). Указом Президента РФ от 25 июля 2007 г. назначен начальником Главного управления воспитательной работы Вооруженных Сил РФ.